1、資源利用大化：學?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把的教師、好的教學成果通過網(wǎng)絡傳播到四面八方。

2、學習行為自主化：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。

3、學習形式交互化：教師與學生、學生與學生之間，通過網(wǎng)絡進行全方位的交流，在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，老師更加有針對性地指導學生。

4、教學形式個性化：一方面，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。

5、教學管理自動化：遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡遠程交互的方式完成。

6、不局限地區(qū)：可以不局限地區(qū)，不局間等優(yōu)點，這樣更好的讓受教者節(jié)省時間和不必要的費用，更好的讓自己來合理的安排學習時間。

　　遠程教育的特點

　　一、“五個任何”方便學習

　　遠程教育其顯著特征是，任何人在任何時間任何地點從任何章節(jié)開始學習任何課程。遠程教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上直接體現(xiàn)了學習和主動學習的特點，適合現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。從獲悉遠程教育與普通全日制一樣，都要進行電子注冊，畢業(yè)證書是國家承認的。所獲得學位與普通全日制具有同等效力。

　　三、在職人員學習的佳途徑

　　就當前社會發(fā)展的態(tài)勢看，知識更新的速度越來越快，導致在職人員的工作壓力加大，生活節(jié)奏加快，加上現(xiàn)在多數(shù)在職人員沒有時間去學校接受教育，而他們又普遍有較強的求知欲，想通過各種途徑為自己“充電”，以增強自身競爭力，適應未來新環(huán)境的挑戰(zhàn)，因此遠程教育就成為他們的理想選擇，從而將影響更多人的生活。