6月28日，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2019年暑期遠(yuǎn)程漢語學(xué)分課程項目順利結(jié)束。美國南卡羅來納州鮑勃?瓊斯大學(xué)（Bob Jones University, BJU）輔修漢語專業(yè)的7位學(xué)生在8個星期內(nèi)順利完成了《中級漢語口語》和《初級漢語寫作》兩門在線課程，學(xué)生共計參加視頻直播互動教學(xué)80個學(xué)時。

暑期遠(yuǎn)程漢語學(xué)分課程項目是以我校與鮑勃?瓊斯大學(xué)簽訂的《學(xué)分轉(zhuǎn)換協(xié)議》為基礎(chǔ)、由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和鮑勃?瓊斯大學(xué)現(xiàn)代語言系共同設(shè)計執(zhí)行的長期合作項目，至今已成功舉辦6期，付費選課人數(shù)40多人，累計開課70多次。教學(xué)質(zhì)量和實施過程都得到了鮑勃?瓊斯大學(xué)的充分肯定?！氨本┱Z言大學(xué)的暑期遠(yuǎn)程漢語項目不僅豐富了鮑勃?瓊斯大學(xué)的漢語課程體系，而且滿足了學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)方面的個性化需求?！痹撔Ｖ形捻椖控?fù)責(zé)人薛老師介紹說，“項目在鮑勃?瓊斯大學(xué)各年級學(xué)生之間已經(jīng)形成了良好的口碑?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院高度重視遠(yuǎn)程漢語學(xué)分課程項目。為了遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量、順利實現(xiàn)課程學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，學(xué)院參照美方課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)大綱，安排青年教師，采用遠(yuǎn)程實時小班教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)課件自學(xué)相結(jié)合的在線混合教學(xué)模式，以周為單位安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)均有書面評價記錄，教師對作業(yè)的批改均形成書面文件。課程考核采用形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，成績單隨同相關(guān)文檔一同發(fā)至美方備案。

遠(yuǎn)程在線教學(xué)只有盡力連接線上學(xué)習(xí)場景和線下生活場景，才會具有更大的吸引力、教學(xué)才會更加有效。今年的《中級漢語口語》課程并沒有突出在線學(xué)習(xí)的特殊性，而是通過任務(wù)設(shè)計將學(xué)生在線學(xué)習(xí)與日常生活場景結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在實時課堂上用漢語進(jìn)行匯報分享活動?！懊恳淮畏窒聿粌H帶來了許多歡笑，而且也加深了我們對彼此的了解?！敝髦v教師郭煜對學(xué)生的表現(xiàn)印象非常深刻，她說，“我可以明顯感覺到每一位學(xué)生的進(jìn)步，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的漢語表達(dá)更加流暢，詞匯運用更加準(zhǔn)確的時候，我感到特別有成就感?！?/p>

遠(yuǎn)程漢語學(xué)分項目不僅幫助學(xué)生提高了漢語水平，而且拉近了學(xué)生與中國和我校的距離。每年項目結(jié)束后，都有學(xué)生自愿選擇來華學(xué)習(xí)中文，來華留學(xué)的院校也都是北京語言大學(xué)。2016年暑期項目學(xué)生Daniel Case申請我校漢語一年制來華漢語進(jìn)修項目并被順利錄取，他和其他兩名同學(xué)專門提前來校，與暑期課程主講教師會面交流、游覽校園，絲毫沒有初來乍到的陌生和拘謹(jǐn)。

今年的項目結(jié)束時，鮑勃·瓊斯大學(xué)校報（BJU Today）負(fù)責(zé)人Krystal Allweil女士在對BJU師生訪談的基礎(chǔ)上，對我校遠(yuǎn)程漢語學(xué)分項目進(jìn)行了專題報道，總結(jié)回顧了兩校遠(yuǎn)程漢語教育合作歷程，充分肯定了該項目對BJU漢語教學(xué)和學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響。

近年來，隨著在線教育的快速發(fā)展，漢語國際教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)場景更具有時代特征，線上場景與來華場景的連接與切換更加自如。遠(yuǎn)程漢語國際教育能夠為海外各國學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的課程，激勵更多的人來華來校學(xué)習(xí)，為漢語國際教育的發(fā)展和中華文化的國際傳播帶來了更多的助力。